袁鸣，男，1950年出生于江苏省如皋市，中国教育家、心理学家、教育管理专家。现任上海交通大学教育学院教授、博士生导师、全国教育科学规划领导小组成员、上海市教育科学规划领导小组成员、全国教育科学规划教育学一、二、三、四、五类项目评审专家、中国教育学会理事、中国教育学会教育管理专业 *** 会副主任、上海教育学会理事、上海市教育学会教育管理专业 *** 会主任等职务。
袁鸣在教育领域的研究涉及教育管理、教育心理学、教育法学、教育经济学、教育社会学等多个方面。他主持或参与了多项和省部级教育科研项目，发表了100余篇学术 *** 和专著，并主编了多本教材和专著。
袁鸣在教育管理领域的研究成果突出，他提出了“教育管理决策的科学化、规范化、信息化和 *** 化”四化理论，为我国教育管理 *** 提供了重要思想支持。他还提出了“教育管理的变革与创新”、“学校行政管理的 *** 与发展”、“教育的素质与能力”等理论，为提高我国教育管理水平和教育 *** 发展提供了重要的理论指导。
袁鸣在教育心理学领域的研究成果也备受关注，他提出了“学习者的多元智能理论”、“学习者的个 *** 化学习理论”等理论，为教育教学实践提供了重要的理论支持。他还提出了“学习者的情感与价值观教育”、“学习者的自我管理与自我评价”等教育心理学理论，为培养 *** 全面发展的人才提供了重要的理论指导。
袁鸣的学术成果得到了国内外同行的高度评价和广泛认可，他多次受邀参加国内外学术会议，并担任多个国内外学术期刊的编委或审稿专家。
作为一位杰出的学者和教育家，袁鸣一直致力于推进中国教育事业的发展和 *** ，为中国教育事业的蓬勃发展做出了杰出的贡献。
袁鸣，生于1957年，江苏南京人，中国科学院院士、 *** 长江学者特聘教授、博士生导师、杰出青年科学基金获得者。袁鸣是中国物理学界和教育界的杰出 *** 之一，是中国科技创新和高等教育 *** 的重要推动者。
1978年，袁鸣被清华大学物理系录取，开始了他的大 *** 涯。1982年，袁鸣本科毕业后留校任教，1983年获得硕士学位，1986年获得博士学位，1988年晋升为副教授，1991年晋升为教授。
袁鸣主要从事固体物理、凝聚态物理和纳米科学等领域的研究，是国际上的能带结构理论专家。他在这些领域的研究成果在国际上具有很高的影响力，曾获得过诺贝尔物理学奖的提名。
ce、Nat *** e、Physical Review Letters等国际一流学术期刊。他的研究成果被广泛应用于材料科学、电子学、能源等领域，对中国科技创新的推动起到了重要作用。
袁鸣在教育领域的贡献同样非常显著。他是中国高等教育 *** 的重要推动者之一，曾任清华大学物理系主任、清华大学副校长等职务。他致力于推进高等教育的国际化和创新 *** 发展，提出了“以人为本、以 *** 为中心”的教育理念，强调培养 *** 的创新能力和实践能力。
袁鸣还在清华大学创建了“清华-伯克利深圳学院”，这是中国高等教育领域的一项重大创新。该学院采用国际化的教学模式，引进了伯克利大学的先进教育理念和课程体系，旨在培养具有全球视野和国际背景的高水平人才。
荣誉和奖励
袁鸣获得了许多荣誉和奖励，包括杰出青年科学基金、自然科学二等奖、自然科学三等奖等。他还被选为美国物理学会会士、欧洲科学院外籍院士、中国科学院院士等。
袁鸣是中国科学界和教育界的杰出 *** 之一，他在物理学和教育领域的研究成果和贡献都非常显著。他的学术成果在国际上具有很高的影响力，他的教育理念和实践也为中国高等教育 *** 带来了很大的启示和推动。袁鸣是中国科技创新和高等教育 *** 的重要推动者，他的贡献将永载史册。
